МАДОУ ДС №13 Родничок

Аннотация к видеоматериалу

фрагмент мастер – класса по реализации целевой модели наставничества

Наставник: Петрова Татьяна Фёдоровна, воспитатель

Наставляемый: Любченко Юлия Николаевна, воспитатель

Тема: «Методы и приемы при организации непосредственно образовательной деятельности с детьми»

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности начинающих воспитателей в ходе проведения НОД, совершенствовать методику проведения образовательной деятельности.

Задачи:

♦научить педагогов практическим приемам активизации детей в ходе непосредственно образовательной деятельности;

♦ изучить виды мотивации детской деятельности;

♦разработать алгоритм деятельности воспитателя по подготовке, организации и проведению непосредственно образовательной деятельности;

♦повысить практический уровень проведения непосредственно образовательной деятельности;

♦ развивать творческие способности начинающих специалистов.

Одним из основных методов работы по наставничеству является показ мультимедийной презентации.

Процесс обучения в дошкольном учреждении осуществляется разнообразными способами в зависимости от используемых средств, от условий, от условий, при которых осуществляется та или иная деятельность.

Эффективность процесса обучения прежде всего зависит от организации деятельности педагога. Поэтому педагог стремится самыми разнообразными приемами активизировать эту деятельность, и потому наряду с понятием «методы обучения» мы употребляем и понятие «приемы обучения».

Метод обучения – это система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение дидактических задач. Каждый метод состоит из определенных приемов педагога и обучаемых. Прием обучения в отличие от метода направлен на решение более узкой учебной задачи. Сочетание приемов образует метод обучения. Чем разнообразнее приемы, тем содержательнее и действеннее метод, в который они входят. Выбор метода обучения зависит, прежде всего, от цели и содержания предстоящего занятия. Воспитатель отдает предпочтение тому или другому методу, исходя из оснащенности педагогического процесса.