Школа
МАОУ СОШ №5 Гимназия
Аннотация к мероприятию в рамках реализации «дорожной карты» Наставничества по направлению «ученик-ученик»
Пятидневная профильная смена по финансовой грамотности в лагере с дневным пребыванием «Мечта».
Участники мероприятия: обучающиеся 6-8 х классов
Руководители проекта: учителя истории и социально-политических дисциплин Нажалкина Е.П., Васькина Е.Н., Евсеева О.А., педагог-организатор Беца И.С., учитель технологии, руководитель проекта «Дети учат детей» Егорова М.А.
В рамках работы лагеря применялись 3 модели наставничества( по направлению « ученик-ученик»): 1. Вожатый (старший вожатый) – вожатый( ученики 8 класса). 2. Ребёнок – ребёнок( ученики-6-7 классов). 3. Ребёнок– вожатый.
Мы использовали неформальное наставничество, т.е. наставник берёт на себя всю ответственность за «ученика»; вариант добровольного наставничества без финансового вознаграждения: обучающиеся 8-х классов выступали в качестве наставников (вожатых) для учеников 6-7-х классов. Наставников (вожатых) выбирали из нескольких претендентов. Основными критериями отбора были: искреннее стремление помогать подопечному, способность обучать других, способность к конструктивной критике, ответственность, умение мотивировать других, влиятельность.
В основе взаимодействия старших и младших школьников лежит технология демократического сотрудничества при активном взаимодействии с педагогами, которые следят, чтобы наставничество носило системный характер и не переросло в «неуставные отношения».
Программная подготовка: сопровождение (методическое, психологические, предметное) обучения наставников (вожатых).
Цель: содействие социальной адаптации и профориентации подростков
Задачи:
•помощь в реализации лидерского потенциала;
•приобрести опыт организации, самостоятельной разработки и реализации практических социально-значимых дел, мероприятий и проектов, увидеть реальный результат своей деятельности;
•развитие гибких навыков и компетенций;
• самостоятельно искать и выстраивать пути решения реализуемых проектов;
• развивать потребность у подрастающего поколения в общественной деятельности;
создание комфортных условий внутри образовательной среды;
• обучение межличностной коммуникации;
• развивать мыслительную деятельность;
• улучшение творческих, спортивных или образовательных результатов;
Результат: становление социальных связей, развитие коммуникационных навыков, развитие самооценки, повышение внутреннего психологического комфорта, получению новых знаний по финансовой грамотности через принятие жизненного опыта наставника без нарушения личностных границ ребенка и взрослого.
Формы реализации данного вида наставничества:
• Мастер- классы «Дети учат детей»;
• Игровые мероприятия-«Территория STARTUP»;
•Театрализованные представления, режиссированные самими детьми с наставниками;
• Квесты .
Форма взаимодействия «ребенок – ребенок»
Задачи:
• помощь в реализации лидерского потенциала;
• улучшение творческих, спортивных или образовательных результатов;
• развитие гибких навыков и компетенций;
• создание комфортных условий внутри образовательной среды;
• обучение межличностной коммуникации.
Форма взаимодействия «вожатый – дети»:
Задачи вожатого как наставника:
• помогать отряду стать одной командой;
• вселять командный дух;
• помогать разрабатывать отрядные фишки;
• создавать доверительную атмосферу;
• обеспечивать личностный рост каждого ребёнка.
Задачи вожатых как наставников:
• помогать отряду стать одной командой;
• вселять командный дух;
• помогать разрабатывать отрядные фишки;
• создавать доверительную атмосферу;
• обеспечивать личностный рост каждого ребёнка.
Технологии реализации модели наставничества вожатый-дети:
• правило «первого знакомства»;
• совместное выступление вожатых на одном концерте вместе с детьми;
• совместная работа с детьми;
• использовать в своей работе принцип равноправия и уважения, принцип доверия, принцип сотрудничества, принцип содружества, принцип сотворчества.
В программе лагеря:
1. Знакомство в интересной форме с основными финансовыми понятиями;
2. «Прокачка» навыков правильной постановки целей, правильного распределения времени (тайм-менеджмент), принятия финансовых решений;
3. Тренинги.
4. Самопрезентация.
5.Работа в команде.
Наставническая деятельность школьников способствует расширению спектра видов и форм деятельности, направленных на становление личности обучающегося как субъекта деятельности и собственной жизни.
Программа ДОЛ с дневным пребыванием «Мечта» по финансовой грамотности для 6-8 классов рассчитана на 5 дней. Ежедневно подводятся итоги работы, разбиралются проблемные ситуации, проводится опрос участников лагеря с помощью Google Forms.
Организация наставничества по реализации программы «Дети учат детей» занимает достойное место в системе образовательно-воспитательного пространства ДОЛ «Мечта». Наставничество в разных формах позволяет(наряду с другими формами работы) создать в нашем лагере особую атмосферу, благодаря которой ребята могут почувствовать свою значимость. Подросток обретает самоуважение, становится более уверенным, свободным в общении. Он стремится к действию, проявляет лидерские качества, толерантность. Эти качества помогут подростку в дальнейшей жизни. Наставничество в лагере – невероятно действенная форма работы, которая может привести к реальным результатам. Это эффективный способ решать сложные проблемы отдельного человека.
Помогая участнику смены обрести уверенность в своих силах и способностях, наставники и сами обучаются новым социальным навыкам. Для ребят из старшего отряда наставничество – это возможность проверить себя, обнаружить в себе новые качества, открыть новые способности. Взаимодействуя со сверстниками, с взрослыми людьми, участвуя в обучающих тренингах, играх, квестах, проектной деятельности, ребята учатся строить отношения с разными возрастными и социальными группами.
Для нас, педагогов, важно мотивировать ребят на наставничество. Их успехи обязательно фиксируются в благодарственных письмах, вручаемых на торжественном празднике закрытия смены.
Файл:
Загрузить