"Технологии и инструменты наставничества" ДОУ

Круглый стол

"Технологии и инструменты наставничества" ДОУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №13 «РОДНИЧОК»

Выступление на круглом столе «Технологии и инструменты наставничества»

 

воспитателя

Петровой Татьяны Фёдоровны

Тема: «Использование метода наставничества в работе с молодыми педагогами ДОУ»

пгт. Высокий, 2021

Добрый день, уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию опыт работы «Использование метода наставничества в работе с молодыми педагогами ДОУ».

Наставничество, заняв особое место в современном мире, постепенно получает новый виток развития. Модель наставничества является достижение результатов региональных проектов «Современная школа» («Современный детский сад»), «Учитель будущего» («Компетентный педагог») и «Успех каждого ребенка» (национального проекта «Образование»).

Работа, связанная с наставнической практикой – тщательно сохраняемая традиция. Это позволяет молодым кадрам понять, что они не одиноки в решении тех проблем, с которыми они сталкиваются во время своих первых шагов.
Проблемы, которые возникают перед образовательными организациями одинаковые, а способы решения этих проблем совершенно различные. Наставничество помогает образовательным организациям посмотреть на свою работу под другим углом, увидеть иные способы решения различных задач.

             Используя в работе с молодыми педагогами метода наставничества детском саду складываются свои традиции, своя система работы с молодыми педагогическими кадрами, выбираются те формы и методы, которые в конечном итоге будут содействовать дальнейшему профессиональному становлению молодого специалиста. От того, как молодого педагога встретит коллектив, как будет выстроена работа наставников, зависит последующая успешность работы молодого педагога.

На начальном этапе нашей работы с молодыми педагогами было проведено анкетирование с целью выявления проблем молодого педагога. В опросе приняли участие 2 респондента. У одного воспитателя стаж работы – 4 месяца, у второго воспитателя – 4 года.

Анкета по выявлению проблем у молодого педагога

 (личные, эмоциональные, педагогические, методические, организационные и т.д.).

1. Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной подготовки?

• да
• нет
• частично

2. При проведении каких видов образовательной деятельности вы испытываете трудности?

3. Каковы причины, по вашему мнению, этих трудностей?

o    материальные условия

o    большое количество детей в группе

o    недостаточная методическая помощь со стороны руководства

o    недостаток педагогического опыта

o    нехватка методической литератур

4. В каких направлениях организации образовательной деятельности вы испытываете трудности?

o    в составлении календарно-тематического планирования

o    проведении занятий

o    общении с детьми

o    общении с коллегами, администрацией

o    общении с родителями

o    другое

5. Представляет ли для вас трудность:

• формулировать цели занятия
• выбирать соответствующие методы и методические приемы для реализации целей
• формулировать вопросы проблемного характера
• создавать проблемно-поисковые ситуации в обучении
• организовывать сотрудничество между воспитанниками
• учитывать индивидуальных особенностей воспитанников при планировании учебно-воспитательного процесса
• другое

6. В какой методической помощи вы нуждаетесь?

o в прослушивании лекций по психологии, педагогике, методикам

o в методических консультациях по отдельным разделам

o просмотре открытых занятий у опытных воспитателей

o в знакомстве с передовым педагогическим опытом

7. Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы вы предпочтение в первую, вторую и т. д. очередь (проранжируйте очередность ваших предпочтений):

o cамообразованию

o обучающему семинару практической направленности

o курсам повышения квалификации

o мастер-классам

o индивидуальной помощи со стороны наставника

o методическим объединениям

o другое

8. Если бы вам предоставили возможность выбора обучающих семинаров для повышения своей профессиональной компетентности, то в каком из них вы приняли бы участие в первую, во вторую и т. д. очередь (проранжируйте в порядке выбора):

o методика подготовки и проведения занятий

o методы обучения и их эффективное использование в образовательном процессе

o учет и оценка знаний учащихся

o психолого-педагогические особенности детей разных возрастов

o урегулирование конфликтных ситуаций

o формы работы с родителями

 другое

9. Вам необходима помощь в профессиональной деятельности? В какой период:

· первый месяц

· первые 3 месяца

· первые полгода

· первый год

· нужна до сих пор

10. Как складываются Ваши отношения с коллективом?

· с первого дня не обращают внимание

· настроены не дружелюбно

· не хотят помогать

· приняли доброжелательно

· оказывают моральную поддержку

· нашли общий язык

· понимаете друг друга

· оказывают практическую помощь:

· приглашают на занятия

· помогают решать педагогические задачи

· рекомендуют методы и приемы

· делитесь опытом друг с другом

· ждут от Вас практических советов

· не нуждаетесь в помощи коллег

11. Пытаетесь ли Вы решить выделенные Вами трудности, каким образом?

- рассчитываете на свой опыт и знания

- консультируетесь с коллегами

- обращаетесь к старшему воспитателю

ваш вариант

12.Слышали о проблеме эмоционального выгорания педагогов? Нужна ли Вам консультация по профилактике данной проблемы?

13.Требуется ли Вам личная консультация педагога-психолога?

Анализ полученных результатов показал, что для молодых специалистов характерны активная личностная позиция, стремление к совершенствованию и профессиональному развитию. Вместе с тем были выделены ряд ключевых проблем, на которые следует обратить внимание при организации обучения специалистов и сопровождения их адаптации и профессионального развития. При выборе форм сопровождения и методической помощи приоритетом у молодых специалистов пользуется система наставничества и активные методы обучения, которые отвечают таким характеристикам, как краткость, открытость, отсутствие шаблона, действенность. Кроме того, необходимо особое внимание уделить индивидуальным консультациям молодых специалистов по выбору тем самообразования, формам работы с родителями воспитанников.

Исходя из вышесказанного была поставлена цель нашей работы: разносторонняя поддержка обучающихся с особыми образовательными или социальными потребностями либо временная помощь в адаптации к новым условиям обучения.

Задачи:

1. Помощь в реализации лидерского потенциала.

2. Улучшение образовательных, творческих или спортивных результатов.

3. Развитие гибких навыков и метакомпетенций.

4. Оказание помощи в адаптации к новым условиям среды.

5. Создание комфортных условий и коммуникаций внутри образовательной

организации.

6. Формирование устойчивого сообщества обучающихся и сообщества благодарных

выпускников.

Был разработан план работы с молодыми педагогами:

План работы по направлению «Наставничество» на 2021/22 уч.г.

№	Вид деятельности	Ответственный	Сроки
1	2	3	4
1	Изучение нормативно-правовой базы. Ведение документации	Заместитель заведующего Т.А. Кыштымова	сентябрь 2021
2	Семинар «Методы и приемы при организации НОД с детьми»	Воспитатель-наставник Т.Ф. Петрова	сентябрь 2021
3	Консультация «Создание благоприятного микроклимата в группе»	Воспитатель-наставник В.И. Ифтоди	сентябрь 2021
4	Семинар «Самообразование – лучшее образование»	Заместитель заведующего Т.А. Кыштымова	октябрь 2021
5	Профессиональное совершенствование педагогов	Заместитель заведующего Т.А. Кыштымова	ноябрь 2021
6	Консультация «Правила построения эффективного общения и взаимодействия с родителями»	Воспитатель-наставник Т.Ф. Петрова	декабрь 2021
7	Организация оздоровительной работы	Воспитатель-наставник В.И. Ифтоди	январь 2021
8	Планирование и организация игровой деятельности	Воспитатель-наставник Т.Ф. Петрова	февраль 2022
9	Мастер-класс «Актерское мастерство для педагогов»	Воспитатель-наставник В.И. Ифтоди	март 2022
10	Коммуникативные игры в развитии общения дошкольников	Воспитатель-наставник Т.Ф. Петрова	март 2022
11	Современное занятие: требования, организация, формы проведения	Воспитатель-наставник В.И. Ифтоди	апрель 2022
12	Педагогическая гостиная «Педагог – профессия творческая»	Заместитель заведующего Т.А. Кыштымова	апрель 2022
13	Мастер-класс «Палочки Кюизенера как дидактическое средство интеллектуального развития»	Воспитатель-наставник Т.Ф. Петрова	май 2022

Работа началась с:

- Изучения нормативно – правовой базы. Ведение документации.

- Был проведен семинар «Методы и приемы при организации НОД с детьми». Семинар был проведен в несколько этапов. Первый этап теоретическая часть. Второй этап – практическая часть, где молодые педагоги наблюдали за моей работой в различных видах деятельности:

- непосредственно образовательная деятельность, игровая деятельность «Игры с прищепками», игра «Почини машину», игры по правилам дорожного движения, подвижные игры, игры с конструктором, лепка, нетрадиционные техники рисования, организация и проведение развлечений, прогулка.

 Были проведены:

- консультация «Создание благоприятного микроклимата в группе».

- семинар «Самообразование – лучшее образование»;

- Профессиональное совершенствование педагогов;

- консультация «Правила построения эффективного общения и взаимодействия с родителями».

Также я посещала все режимные моменты группы в смену молодого воспитателя, после чего мы провели их подробный анализ (положительные и отрицательные моменты, и их пути исправления недочетов).

Проведя ряд мероприятий, можно сделать следующие выводы:

- повысился уровень включенности молодых специалистов в педагогическую работу и культурную жизнь образовательной организации;

- уверенность в собственных силах и развитие личного творческого и педагогического потенциала;

- желание молодых специалистов продолжить работу в образовательном учреждении.

Спасибо за внимание!

Файл:  Загрузить