Тема занятия:

Место урока в разделе:

Традиции дела. Труд. Ремесленники.

1 урок из 8 уроков в разделе «Традиции дела»

Тип занятия:

Форма урока, форма учебной деятельности, методы обучения:

Урок открытия нового знания.

Урок – диалог, работа в парах, в четвёрках,

методы: практические, частично – поисковые, самостоятельная работа

Автор, УМК:

А.В. Камкин «Истоки», 4 класс. Учебное пособие. Ергина В.Д., Смирнова Т.Н. «Истоки», 4 класс, части I и II Рабочая тетрадь.

Цель занятия

Задачи урока:

- создание условий для формирования представлений обучающихся таких социокультурных категорий как: «традиции дела»; «мастера-ремесленники»; «традиции ремесла».

-актуализировать знания обучающихся о жизни наших предков;

- способствовать формированию представлений о возникновении и развитии ремёсел.

-содействовать развитию кругозора, словарного запаса учащихся,

- способствовать воспитанию организованности и трудолюбия.

- обеспечить познавательную мотивацию учащихся к изучению нового материала

Предполагаемый результат

Предметный результат:

Формируемые УУД:

У учащихся будут сформированы представления о   социокультурных категориях: «традиции дела»; «мастера-ремесленники»; «традиции ремесла».

Личностные УУД.

1. Реализовать свою потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности, направить ее на достижение творческой самореализации.

2. Учиться умению уважительно относиться к духовно-нравственным ценностям.

3. Учиться умению закреплять действия, способствующие восприятию, осмыслению и прочувствованию материала.

Регулятивные УУД.

1. Учиться умению отбирать эффективные способы решения задач при выполнении тренингов.

2. Уметь самостоятельно оценивать результаты работы путем сравнения его                        с результатами деятельности своих одноклассников в парах, группах.

3. Учиться проводить анализ и самоанализ деятельности при рефлексии.

Познавательные УУД.

1. Учиться осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

2. Уметь сохранять информацию на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры.

3. Учиться анализировать полученную информацию и использовать ее в организации работы на занятии.

4. Уметь участвовать в выполнении активных форм обучения.

5. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

6. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

7. Находить необходимую информацию в Интернете.

Коммуникативные УУД.

1. Учитывать позиции собеседника (соседа по парте).

2. Уметь договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении тренингов.

3. Уметь задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром (соседом по парте)

Педагогические технологии:

Оборудование:

1.Технология проблемного обучения (постановка проблемного вопроса)

2.Здоровьесберегающие технологии (смена видов деятельности)

3.Информационно-коммуникативные технологии (использование презентации)

Презентация «Традиции дела. Ремесленники», компьютер, проектор, карточки для самостоятельной работы, работы в парах, работы в четвёртках

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Оценивание/

формы контроля

I. Мотивация к учебной деятельности. (время 1 мин.)

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Упражнение «Хрустальный шар».
Из «волшебного» сундучка учитель достаёт хрустальный шарик (мячик),
затем просит детей, передавая его по кругу, рассказать о своём настроении перед началом занятия.

Обучающиеся высказывают свои мнения.

Познавательные УУД:

- умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;

Коммуникативные УУД:

- умение адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач;

- умение формулировать ответы на вопросы

Регулятивные УУД:

- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные:

-формирование внутренней

позиции школьника на

уровне положительного

отношения к занятиям внеурочной деятельности

Самооценка

II. Актуализация знаний и пробное учебное действие. (время 5 мин.)

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

- Учитель включает аудиозапись со стихотворением Дж.Родари «Чем пахнут ремёсла»

- Задаёт вопросы:

- Что хотел сказать автор читателю?

- Что такое ремесло?

- Как называют человека, который занимается ремеслом?

Отвечают на вопросы, обсуждая в парах

Познавательные УУД:

- осознанное прослушивание   текста с целью освоения и использования информации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие

осознанное чтение текстов с целью освоения и использования информации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие

Коммуникативные УУД:

- участие в коллективном обсуждении проблем;

- умение обосновывать свой выбор;

Регулятивные УУД:

- определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно;

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися, того, что ещё неизвестно;

Взаимооценка

III. Выявление места и причины затруднения. – время 2 минуты

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения

Стадия вызова

На слайде записаны слова:

Врачи, столяры, портные, инженеры, каменщики, сапожники, кузнецы.

- Найдите лишние слова.

- Почему вы так думаете?

Сравнивают, находят лишнее слово, доказывают своё мнение

Познавательные УУД:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- рефлексия результата действия, осознанное построение речевого высказывания в устной форме,

Коммуникативные УУД:

- учёт разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения.

- строить рассуждения и доказательства своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

Регулятивные УУД:

- выполнение пробного учебного действия.

-целеустремлённость и настойчивость в достижении целей;

Взаимооценка

IV.Построение проекта выхода из затруднения. 7 минут

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

- Итак, кто сформулирует тему урока?

- Чем же мы будем сегодня заниматься на уроке?

- Значит, наша задача сегодня узнать какие ремёсла были у наших предков, какие традиции дела были, есть и существуют до сих пор,

Формулируют тему урока и задачи:

- узнать, что такое ремесло,

- какие ремёсла были в России,

- что создавалось трудом ремесленника

Высказывают свои мнения.

Познавательные УУД:

- анализ, синтез, сравнение, самостоятельное создание способов решения заданий;

- использование знаково-символических средств;.

Коммуникативные УУД:

- учёт разных мнений,

- формулирование и аргументация своего способа решения.

Регулятивные УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи   на основе того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно,

- контроль коррекция, саморегуляция

V. Реализация построенного проекта. 4 минуты

Цель: построение и фиксация нового знания.

Стадия осмысления

- Работа с учебником «Истоки»

С. 79-80

После чтения текста учитель задаёт вопрос6

- Что вам было уже известно и что нового вы узнали из текста.

- Выразительное чтение текста с карандашом в руках (помечают что было уже известно, а что узнал нового)

Познавательные:

- извлекать необходимую информацию из текста;

Коммуникативные:

- формулировать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

- умение контролировать , корректировать , оценивать;

взаимоконтроль

VI. Первичное закрепление во внешней речи.4 минуты

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

- Сколько названий ремёсел насчитывают историки?

- Какие ремёсла вам знакомы?

- Назовите редкостные знаменитые на всю Россию ремёсла?

- Итак, ремёсел много, но что же всё-таки в них есть общего?

Отвечают на вопросы. Высказывают свои мнения.

Познавательные УУД:

- извлечение из текста необходимой информации;

- выполнение действий по алгоритму, осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД:

- способность строить понятные для партнёра высказывания;

- умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

Регулятивные УУД:

- умение контролировать свою деятельность по результату;

- фиксировать причины неудач в устной форме;

Фронтальный опрос

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой. 7 мин.

Цель: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

Физминутка. (на слайде)

- Ремесло требовало от человека развития

определённых качеств.

- Прочитайте пословицы. О каких человеческих качествах в них говорится. Запиши.

- Какие ещё качества, на твой взгляд, важны для ремесленника?

Работают самостоятельно в «Рабочей тетради» (часть II), с. 10, задание 9.

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Коммуникативные УУД:

- умение аргументировать свои действия в выборе способа решения учебных задач;

- умение ясно и чётко излагать своё мнение

Регулятивные УУД:

- умение контролировать , корректировать , оценивать;

- умение проявлять способность к волевой саморегуляции в ситуации затруднения

Самопроверка.

Взаимооценка.

VIII Включение нового знания в систему знаний, повторение. 7 минут.

Цель: усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

- Кто такие были ученики и подмастерья?- Прочитайте внимательно статью учебника с. 81-82.

- Напишите, что отличало настоящего мастера?

Активное занятие «Каково полотно – такова и строчка» («Рабочая тетрадь» с. 11-12)

Задание 1. Самостоятельная работа. Внимательно рассмотри иллюстрации. Определи какие мастера трудились над этими изделиями и какие материалы они использовали?

Задание 2. Работа в четвёрке.

Внимательно выслушайте друг друга и придите к общему мнению. Запишите свой выбор в графу «Работа в четвёрке»

Работают с учебником и «Рабочей тетрадью» с. 10 - 11

Выполняют задание 1- самостоятельная работа.

Задание 2 – работа в четвёрке

Познавательные:

- умение работать с текстом, извлекать необходимую информацию

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- отстаивать свою точку зрения;

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

Регулятивные:

- осуществлять самооценку;

взаимооценку

Самооценка

Взаимооценка

IX. Рефлексия учебной деятельности. 2 минуты.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

- С какими историческими терминами вы сегодня познакомились?

- С какими ремёслами вы познакомились?

- Ребята, а для чего нужны были ремёсла?

- А для самого ремесленника, какую роль играло ремесло?

- Сохранились эти профессии сегодня?

- Как часто слышим слово «ремесло»?

- Какое слово его заменило в современной жизни?

Ученики отвечают на вопросы.

Высказывают свои мнения и суждения.

Познавательные:

- систематизировать, обобщать изученное;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные:

- соотносить цели и результаты собственной деятельности;

- оценивать результаты своей деятельности и всего класса.

Рефлексия с использованием самооценивания